La entrevista es la puesta en escena del autorretrato escrito
El AUTORRETRATO es el documento final, el resumen definitivo de todo el proceso de autoconocimiento. En él se recoge la estructura lógica (el STARE), los broches lingüísticos ( frases que nos ayudan a saltar al mensaje), las perlas interpretativas ( El sentido, el mensaje), las metáforas (atraen la atención, pocas pero imprescindibles) . Este documento es el guión imprescindible para poder contar nuestra historia profesional con sentido, habiendo pensado previamente lo que se decimos. Este Autorretrato estructurado hay que hacerlo de cada empresa en la que se ha trabajado o de cada función que se ha ocupado.
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S.T.A.R.E.
En este ejercicio vamos a desarrollar el STARE, solamente la columna A y B.
El STARE es la estructura lógica de nuestro autorretrato. Lo aconsejable es seguirla en el orden que proponemos, pero una vez aprendida se puede contar en otro orden, pero sin dejar de hacer referencia a todos los epígrafes.
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Broches
En este ejercicio vamos a desarrollar los Broches, solamente la columna C, que agrandamos para focalizar el tema.
El broche o corchete ( columna C ) son las frases que utilizamos para enganchar el relato de las actividades lo que se ha estado haciendo o se ha hecho, (Columna B), con las perlas interpretativas emotivas, de conocimientos o de competencias ( Columna B) . Son frases que nos ayudan a responder a la pregunta implícita de:
- ¿ qué los conocimientos que se utilizaron , cuando hacías las actividades o desempeñaba las funciones?
- ¿ qué la motivación o sentimientos que se vivieron o pusieron en marcha, cuando hacia las actividades o desempeñaba las funciones?
- ¿ qué las competencias que se activaron, se aplicaron, se desarrollaron…cuando hacías las actividades o desempeñaba las funciones?
Puede diseñar el broche utilizamos expresiones que aluden al:
- [Porqué]: el [Porqué] se hacían las cosas de una forma o de otra: “pudimos llevar a cabo aquellas actividades y cumplir objetivos [porque ]teníamos conocimientos, motivación, capacidades, competencias…”
- [Cuando]: el tiempo en el que se hacían.”[ Mientras hacíamos esto o aquello…Durante ese tiempo] [ mientras yo hacía esto] pude poner en práctica mis conocimientos”.
- [Cómo]. la forma de hacer las cosas.[tuve que aplicar, tuve que aprender, desarrollar].
- [Para]: “dentro de mis funciones estaba la de seleccionar y formar a mi equipo, [para hacer esto bien] hice un curso de entrevista y además tuve que desarrollar mis capacidades de buen observador”.
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Perlas interpretativas
En este ejercicio vamos a desarrollar Las Perlas Interpretativas, la columna D, que agrandamos para focalizar el tema.
Las perlas interpretativas son las fortalezas (las cualidades, los conocimientos, las emociones) que se activaron, desarrollaron, movilizaron o se aplicaron cuando se llevaba a cabo la experiencia que estamos contando. La narración de lo que hago esconde una perla, que es lo que al entrevistador le interesa encontrar y al candidato le conviene mostrar ya que es lo más valioso . Las perlas son interpretativas porque se convertirán en los mensajes de nuestro discurso narrativo, es la mejor forma que tenemos de interpretar nuestra vida profesional, son los mensajes que dan a conocer cómo somos, cómo hacemos las cosas: “durante dos años hice la función de cobrador de recobro , durante ese tiempo tuve que ser muy paciente y comunicativo” “Paciente” y “comunicativo” son nuestras perlas interpretativas
En la columna D deben aparecer todas las perlas interpretativas que hemos identificado en los ejercicios de Autoconocimiento: el balance personal, en especial el ejercicio nº 6. Las perlas son emotivas ( especialmente valiosas) , de competencias y de conocimientos.
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Metáforas
En este ejercicio vamos a desarrollar Las Metáforas, la columna F, que agrandamos para focalizar el tema.
“Las Metáforas son las perchas de las ideas”. (E, Dors).La metáfora nutre, enriquece, ilumina el relato y, en especial, el relato que hacemos de nuestra vida. Los grandes comunicadores siempre utilizan metáforas o parábolas para transmitir sus ideas. Un relato sin metáforas es como un desierto sin oasis, un saludo sin mirada, como un camino sin fuentes.“Por eso les hablo en parábolas, porque miran, y no ven; oyen, pero no escuchan ni entienden” ( Mateo cap 13). No es lo mismo decir “el amor es como la guerra” “El amor es una obra de arte en colaboración”. “El amor es locura” “El amor es un viaje” “El amor es un fuego que abrasa”. Con las metáforas la realidad y los personajes quedan marcados. Muchas veces lo que queda en la memoria de un relato es una buena metáfora. El tipo de metáforas que utilizamos nos definen, los más poderosos en personalidad pueden utilizar con más facilidad metáforas del mundo del motor o de los fenómenos de la naturaleza más llenos de energía. Los más apacibles pueden utilizar metáforas de jardinería o de cocina. Para definir una realidad preocupante se acude a metáforas de mundo de los médicos u hospitales (muy comunes ahora para describir la situación de Europa, que sale de la UCI a planta pero que hay que volver frecuentemente a la UCI).
Hay que ilustrar nuestro relato con dos o tres metáforas puestas estratégicamente.
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S.T.A.R.E +Broches+ “Perlas Interpretativas+ Metáforas +Verbos
(aquí falta el mapa)
Claves:
- Sobran historias: hay que seleccionarlas, conectarlas y darles sentido interpretándolas
- Adecuar la historia a la “perla interpretativa” que queremos mostrar.
- Mucha información no es mejor información (hay que mantener la atención del interlocutor): ni menos que la necesaria ni más que la suficiente.
- S.T.A.R.E: Situación o entorno. Título del puesto o responsabilidad. Actividades o funciones. Resultados esperados u objetivos previstos. Expectativas durante ese periodo de tiempo.
- Metáforas : facilita la comprensión y da vida al discurso
- Perlas Interpretativas: emotivas. Competencias. Conocimientos.